(Men för att det här ska blir bra, har vi några medskick)
Låt oss början med en
Utblick
Sverige har länge varit ett framgångsland inom teknik och innovation. Vi var ett av de första länderna att införa teknik som eget skolämne. Men trenden har vänt och idag har Sverige halkat efter inom STEM.
Japan, Sydkorea och Singapore är idag några av de länder som ligger i framkant. Som ett exempel har Sydkorea och Japan fastställda mål i sina respektive STEM-strategier för att utbilda och utveckla en respektive tre miljoner tech-talanger till 2026.
Det finns även goda exempel närmare till hands. Nederländerna och Tyskland har de haft framgångsrika STEM-strategier i elva respektive fem år. Båda länderna har under den tiden lyckats med att öka andelen utexaminerade från STEM-utbildningar inom högskole- och yrkesutbildningarna.
Det finns även goda exempel närmare till hands. Nederländerna och Tyskland har de haft framgångsrika STEM-strategier i elva respektive fem år. Båda länderna har under den tiden lyckats med att öka andelen utexaminerade från STEM-utbildningar inom högskole- och yrkesutbildningarna.
Om Sverige sätter långsiktiga mål och fortsätter att ha en hög ambitionsnivå inom teknik och innovation kan vi komma ifatt.
Samverkan
En tydlig framgångsfaktor
Det strategierna för de nämnda länderna har gemensamt är att regeringen tydligt har satt en hög ambitionsnivå och involverat och fördelat ansvar till olika delar av samhället: näringslivet, politiken, myndigheter, regionala organ och utbildningsväsendet. När de lyckas samordna sig, dela erfarenheter och fokusera mot gemensamma mål skapas förändring.
Genom att samarbeta brett kan vi öka Sveriges konkurrenskraft i hela landet. Tillsammans kan vi fastställa en tydlig riktning som vi gemensamt och långsiktigt kan arbeta efter.
Våra förslag för en framgångsrik STEM-strategi
Det finns redan en stark grund att utgå från i arbetet med att ta fram en svensk STEM-strategi. Inför arbetet med strategin har vi sammanställt några av våra konkreta förslag:
Skapa en operativ STEM-delegation
Vi behöver samla Sveriges STEM-aktörer för att åstadkomma maximal effekt av investerade resurser. Delegationen bör lyda under Utbildningsdepartementet med syfte att avlasta Regeringskansliet och förtydliga ansvarsområdena.
Fler lärare inom STEM
Lärarbehörigheten behöver öka i hela landet. Vi föreslår att pågående lärarutbildningsutredning skyndsamt får i tillägg att lämna förslag för att öka antalet STEM-lärare. Och att lärarlyften har ett stort fokus på STEM-ämnen.
Utveckla matematik-undervisningen
Resultaten i matematik står och stampar, trots att antalet undervisningstimmar har ökat kraftigt. Sverige måste testa nya undervisningsmetoder som bygger på forskning och ny teknik – både för elever som saknar godkänt, och för elever som vill läsa avancerad matematik.
Höj teknikämnets status
Alltför många elever, särskilt tjejer, lämnar grundskolan med en negativ bild av teknikämnet. Vi måste arbeta för att göra ämnet relevant och intressant för att den negativa uppfattningen inte ska spilla över på gymnasievalet. Vi vill därför se fler utbildade tekniklärare i grundskolan för att öka teknikämnets status.
Fler ingenjörer genom minskade avhopp
Ingenjörsbristen förvärras av de stora avhoppen från utbildningarna. Nästan 17 procent av de studerande på civilingenjörsprogrammen avslutar utbildningen under de två första åren, och ungefär hälften av dem som antas på civilingenjörsprogrammet eller högskoleingenjörsprogrammet har tagit examen inom utsatt tid
Vad är Stem?
STEM är ett samlingsbegrepp för de kompetenser som behövs för att Sverige ska vara ett innovativt land i framkant.
Begreppet inkluderar främjande av kreativitet, problemlösning och innovationsförmåga.
Men svensk utbildning bygger inte STEM-kompetens
Mer än var tionde elev i årskurs nio når inte godkänt på nationella provet i matematik
8 av 10 teknikföretag i Sverige har brist på rätt kompetens och ett av fem företag överväger eller har redan flyttat jobb utomlands.
av högstadielärarna som undervisar i teknik saknar behörighet.
(Och skillnaden mellan kommuner är enorm)
Och Sverige kan inte ligga i framkant om vi tappar halva befolkningen
Två av tre STEM-inriktade gymnasieprogram väljs bort av tjejer
18%
Teknikprogrammet
10%
Industritekniska programmet
55%
Naturvetenskapliga programmet
En av de vanligaste anledningarna till att tjejer väljer bort teknikutbildningar är bristande självförtroende i matematik. Trots att tjejer presterar bättre än killar.
Och den skeva könsfördelningen fortsätter även upp inom högre utbildning